“职业教育教学管理与教学质量评价班” 培训总结报告

2015年7月21日至24日，学院安排下教学督导室教师参加了中国职业技术教育学会在青岛举办的“职业教育教学管理与教学质量评价班”的培训学习。此次培训，旨在深入贯彻习近平总书记关于发展职业教育重要批示和全国职业教育工作会议精神，全面提升教育教学质量，加强职业院校内涵建设。培训内容包括职业院校教学管理理论与实务；教学管理科学化与模式创新；职业院校教师基本能力的培养与提高；教学评价研究及教学评价要素分析；教学评价的内容、方法、手段；教育教学督导与教学质量保障以及如何评课、说课、课程的整体设计、单元设计，结合案例讲解课程评价标准七个方面的教学安排。

本次培训由原教育部高等教育教学评估中心副主任、中国职教学会教学工作委员会副主任、中国职教学会质量保障与评价研究会理事长、清华大学教育博士专业学位研究生合作导师李志宏研究员，苏州工业园区职业技术学院教授、高级工程师吴卫荣，天津职业大学校企合作处处长丁建石教授主讲，三位教授分别以“推进教学管理科学化建设保障教学质量的思考”、“基于ISO9001的教学质量管理体系的实践与探索”、“职业教育课程改革下的教学管理工作”为主题，结合自己工作经验和国内当前的职业教育发展背景进行讲授交流。

通过聆听李志宏研究员对当前高等职业教育的发展态势和对加强质量建设的若干思考，深刻认识到教育教学质量是高职教育发展的核心，是高职教育的生命线。健全教学质量评价体系对提高高职院校教学质量的重要性是毋庸置疑的。教学质量的监控包括监督和控制两个方面。所谓课堂教学质量评价监控主要包括两个方面，“监”指对教学思路、过程、方法、模式、效果的监测过程；“控”指对获取和反馈的信息进行分析，联系教改的理论与经验，对课堂教学的实际情况进行有效的、可行的控制过程。“监”是基础，是手段；“控”是反馈，是调节。建立一整套完整、严谨的课堂教学质量评价监控体系是保障教学质量的重要手段，课堂教学质量评价监控系统应由教学管理系统、教学信息反馈系统、教学督导系统等组成。

通过聆听丁建石教授“职业教育课程改革下的教学管理工作”专题讲座，有以下认识：

（一）对于工作过程系统化课程的教学设计与实施有进一步的认识与提高，在设计中应注重知识结构与专业能力的匹配，在内容与调整方面应注意职业能力的培养要求，对于课堂教学的设计，应该参照企业要求来评价学生的学习成果与成效，在教学方法中，可采用小组教学、鼓励教学、竞赛、角色扮演等多种灵活多变的教学方法。在教学文件中，应多借鉴企业管理模式，应形成多种教学类文件，做到有据可依、有文可查。在教学资源方法的设计应积极有效的将完善的教学成果转换为教学资源。在学生创新能力培养方面，应及时让学生增加兴趣、提高积极性对于促进创新会有明显的作用。

（二）对于教学评价及课程考核的创新，应该从整体上进行考核，先厘清专业与课程关系，对课程开发与项目开发的把握，从教学内容、方法、项目、环境、资源等多方维度进行考核，对学生应实现多方法、多途径、多积累的形式进行。

通过培训认识到以教学督导为契机，建构教学质量监控体系逐渐成为高校提升教学质量的一种行之有效的途径。教学督导室在今后的工作中，将从以下几方面构建高效的教学督导机制：

（一）准确定位，完善教学督导体系

教学督导组织作为学院教学质量监控体系中的职能部门，是由院长直接领导、教务处协助、独立开展工作的组织，它应是学院教学管理大系统中一个分支。高职院校要确立明确的督导工作体制，明确工作职责，制定教学督导条例，理顺教学督导和各部门之间关系，让包括教务处在内的各教学部门能协助教学督导开展工作。真正形成对“教、学、管”全方位、“监督、检查、评价、指导”多位一体教学督导工作机制，扎实有效地开展督导工作。

（二）专兼结合，加强督导队伍建设

教学督导面对的是多学科、多专业的教学督导任务，健全一支适用新时期高职院校的教学督导队伍显得尤为重要。健全督导队伍要做到专兼结合，专职督导员一般选聘教学或管理经验丰富，事业心、责任感较强的高职称人员；而兼职督导人员可以选聘教学水平、学术水平相对较高的教师及具有丰富教学管理经验的管理干部。同时，还应在中青年骨干教师中选拔一部分人充实到督导员队伍中，与老教师优势互补，形成合力，以真正做到行政管理型与专家型相结合，专职与兼职相结合，这有助于履行督教、督学、督管的职责。

（三）创新方法，开展多种形式的督导活动
　　随着教学改革的不断深入，教学形式不断发展变化，教学督导工作的思想理念和工作方式方法也应随着新形势、新任务的要求而不断变革和创新。为此，教学督导室将以人为本，倡导常规督导和专题督导相结合的方式，以名师示范、同行观摩、新入职教师培训等特色活动，充分发挥教学督导在教学管理中的监督、督促作用。通过各种形式的系列化、规范化教学督导活动，促进了各层次教师之间成长梯队的形成，切实体现督导工作的实效，形成 “教、学、管”全方位、“监督、检查、评价、指导”多位一体的教学督导工作机制。

（四）客观评议，建立信息反馈机制

教学督导活动应建立信息反馈机制，不断完善文档资料管理，对开展的各种督导活动必须有详实的信息记载。及时地将督导中发现的动态信息和静态信息向教学决策系统反馈沟通，定期向管理职能部门反馈，教学管理职能部门也要经常向督导部门通报教学情况，多管齐下，积极配合，扎实开展各项教学督导活动。

总之，我们应充分认识教学督导在提高教育教学质量、促进教师队伍建设、转变学风教风校风等方面的作用,建立科学的运行机制和评估体系，畅通的信息传输渠道，处理好教学督导与教学管理机构之间的关系，齐心协力，共谋发展。唯此，高职院校的教学督导工作方能取得应有的工作成效。

      2015年8月